抢跑 新华社发 徐 骏作

石家庄一家设在社区底商的学前教育培训机构，开设幼小衔接等多种培训课程。 河北日报记者 李冬云摄

□河北日报记者 李冬云

■阅读提示

教育部网站不久前发布《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》,面向社会公开征求意见，其中拟明确,幼儿园不得教授小学阶段的教育内容。

消息一出，“给孩子报班了吗”一时又成为家长们见面时热聊的话题。

当前，学前教育普遍存在超前教育、过度教育现象。幼儿教育小学化，小学课程提前学，在许多家长看来，已经是早期教育的常规流程。

记者调查发现，一些不开设小学课程的公立幼儿园，正在被家长们“冷落”。到了幼儿园大班，把孩子转学到教育机构开设的幼小衔接班强化学习小学课程，也成了趋势。

对此，教育专家提醒，家长们别只顾着“抢跑”，最终却丢下了孩子。

你家孩子报班了吗

10月4日22时30分，石家庄盛世御城小区。

“乐乐，你们英语老师留的朗读作业今天忘录了，快起来，录完再睡。”5岁的乐乐睡眼蒙眬中被妈妈陈果喊起来，捧着妈妈递来的早教班英语教材，念了一段一分钟的英语对话。

陈果赶忙把视频上传到乐乐英语培训班的微信群，还不忘和老师说抱歉。

乐乐从三周半开始上英语早教班，“作业”这儿词，他早就不陌生，没完成作业，他知道“不行”。

陈果在石家庄一家事业单位工作，几乎所有的非工作时间，都优先安排带着儿子上早教班。英语早教班每周两个课时，乐乐已经上了2年。此外，乐乐还上着幼小衔接班、数学思维班、作文班和乐理班。

“妈妈，我想玩会儿。”陈果说，经常听到孩子这么央求，也觉得孩子太累，“可现在就是这个全体‘抢跑’的形势，能怎么办？”

小小年纪上着多个早教班、每天都要做作业的乐乐，不是个例。

学龄前儿童学汉字、学拼音、学数学、学英语，特别是在上小学的前一年，提前学习小学课程，已经是普遍现象。

家长之间日常见面讨论最多的话题就是——你家孩子报班了吗？

迎合家长们对孩子的安排，社会上出现了专门的幼小衔接班，承接公立幼儿园大班的“转学生”。

“公立幼儿园不让教小学的内容，大班才学十以内加减法，而在私立幼儿园中班都开始教两位数加减法了。”家住石家庄桥西区的宋雪飞，是两个孩子的妈妈，大儿子去年上了一年级，她才发现，儿子的很多同学都“抢跑”了。

今年九月，小女儿该上幼儿园大班，宋雪飞果断让孩子从公立幼儿园转学，上了一所教育机构的幼小衔接班。

宋雪飞家附近有三个幼小衔接班，为了决定去哪家，她对比了教学理念、课程安排、师资水平、校舍环境、午睡条件、饭食安排，还找了之前上过的学生和家长、片区学校一年级的老师做了一番口碑调查。

虽然女儿每月学费比儿子当初贵了2000多元，但宋雪飞“心里踏实多了”。

“我不指望孩子上一年级就拔尖儿，但其他孩子都提前学了，她不会，太影响自信心。”宋雪飞说，她身边很多妈妈都和她一样有这样的担忧。

采访中，记者加入了几家学前教育培训机构的家长微信群，很快，记者收到来自四面八方的信息推送。

微信群里，课程顾问发信息：“各位家长，这是来自我们学生家长的真实反馈。幼小衔接班肯定要报，现在报优惠多多。”文字之后配上一段家长夸赞教学效果好的微信对话截图。

不时还有培训机构工作人员直接打电话来，边打听孩子信息边推销课程：“请问您是某某的家长吗？孩子快上小学了吧？要不要考虑上个幼小衔接班？我们的特色是珠心算。”

不仅线下培训机构不断来电、发信息，线上早教课程也通过各种途径提醒家长报班是必须的。

“2到8岁学什么？学英语，学思维……”线上早教课程的广告，频繁出现在手机、电视甚至楼宇电梯内，以至于三四岁孩子都学会了广告语。

不过，这些线上线下的早教宣传，还不足以动摇所有家长。真正让家长焦虑的是，一些积极送孩子上早教班的家长并不是“甩手掌柜”，他们学历高，有时间精力，更有耐心。

“孩子爸爸怪我给孩子报的班多，他不知道孩子同学的父母们，很多本身都是硕士研究生，对孩子学习抓得更紧，很多孩子不仅周一到周五晚上满班，周六日也不休息，课上学完课下教。”宋雪飞说。

有教育人士关注到，学历高的幼儿家长，在孩子报班一事上抓得更紧、“抢跑”更猛。

总之，“别人家孩子都在学”，就足以让家长们紧张焦虑、踊跃报班了。

究竟给孩子带来了什么

学前教育培训机构发的微信截图里，满是家长的夸赞，这些机构究竟能给孩子们传授些什么？

9月26日19时15分，记者以学生家长的身份，走访了石家庄一家知名教育培训机构开办的幼小衔接班。

进入教室，学生们的汉字和拼音作业张贴在墙上，接待记者的“课程顾问”展示了孩子们的学习成果。

“课程顾问”特地拿了两份学生的书写作业做对比，一份是已毕业孩子的，一份是刚入学孩子的，“小学一年级老师给出反馈，在我们这里上过的孩子书写在班上表现最好。”

而且，“课程顾问”向记者承诺，孩子学习一年，能认800个汉字，学会汉语拼音拼读，会算一百以内的加减法，小学一年级语文、数学全覆盖。

这位“课程顾问”介绍，他们还可以提供多种教育培训形式，可以让幼儿园孩子提早学习小学内容。“可以上幼小衔接，也可以在一年级开学前的暑假上两个月的速成班，还可以单独报我们的数学思维、识字读写、英语口语等单独开设的强化班。”

早教行业，近些年发展迅速。行业数据统计，2020年底中国早教行业市场规模将达到3000亿元，早教市场的竞争也在加剧。

在石家庄，早教的内容分类已经越来越细，除了传统的钢琴、舞蹈、绘画等艺术兴趣班，游泳、轮滑、跆拳道等运动特长班，近几年又有了数学思维、少儿编程、机器人设计等理科特色班。

不过，在家长们心中，早教课程一直有主课和选修课之分，时间上优先保障主课语文、数学和英语。

“我还没有遇到过一个培训班也不给孩子报的家长。”宋雪飞了解过，在她大儿子一年级的班上，九成以上孩子都提前学过一年级数学、语文课程，有三分之一以上上过英语早教班。

不过，早教机构教学课程设置是否科学，许多家长却没有深入关注。

陈果转发给记者一道乐乐数学思维课堂上学习的看图形找规律题目，记者要转几个弯才能解出来。

因为有些题目难，陈果和所有同班的家长都要全程跟着上。“不旁听，孩子要是没听懂，我怕不会讲。”陈果说。

作为大人都需要想半天的数学题目，真的适合没上小学的孩子们吗？

而且，一些家长发现，学前培训班、一年级把同一个知识点学两遍，孩子仍旧没学会。

“同一个知识点，孩子早教班时年龄小理解不了，只能死记硬背，等到上小学一年级，老师再讲时，孩子又会觉得学过了，不认真听，导致两头学不透。”石家庄的袁先生最近发现，上一年级的女儿并不会主动查缺补漏，早教班上了，却是事倍功半。

早教班的效果好不好、管多久，不同孩子情况不同，家长感受不同。但上课、做作业近距离用眼时间过长，导致幼儿、小学生近视率提高，却是事实。

在石家庄一所公立幼儿园工作多年的幼儿教师宁彤，前不久学生入学体检，刚刚对她班上孩子的视力情况进行了统计，幼儿园大班27人，视力4.7及以下的孩子有6个。

“很多培训班同时开设线上课程，还要求孩子线上做作业、交作业，电子产品使用时间过长，室内学习时间也过长，而户外活动、远距离用眼的时间太少。”宁彤说。

记者离开这家教育培训机构时，正赶上家长接孩子放学，门前的道路一时出现拥堵。一辆辆接孩子的轿车、电动车、自行车，在夜色中逐渐散去。这个时间放学，家长和孩子们大概最早8点才能吃上晚饭。

怎样改变“抢跑”倾向

近些年，针对幼儿教育小学化问题，我省出台了《开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，坚决防止和纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。

这一政策在全省公立幼儿园得到了较好的贯彻执行，但无形中也推动了校外培训机构的发展。

“由于公立幼儿园不被允许超纲授课，幼儿园的大班学员每年的流失率都在一半以上。”一位不愿透露姓名的公立幼儿园园长表示。

多年来，教育部门三令五申，试图改变幼儿教育小学化倾向，却收效甚微，许多私立幼儿园和校外教育机构也根据政策的松紧打起“游击战”：政策紧了就将课程下线，政策松了就继续开班。

“我也想给孩子一个快乐的童年，但我不敢拿孩子的未来去赌。”采访中，陈果说出了众多家长担心的一面，他们怕一步赶不上，就可能步步赶不上，所以步步要“抢跑”。

表面上，只是让孩子提早一年学习小学知识，背后却是家长对义务教育资源不均衡的深度焦虑。

“教育的压力是自上而下的，幼儿园的压力来自小学，小学的压力来自初中……最终压力的源头来自激烈的社会就业竞争、成功学文化等多方面，不是头痛医头、脚痛医脚能够解决的。”石家庄一家公立幼儿园的园长表示。

在这样的大环境下，大多数家长难有“定力”，甚至对培训班趋之若鹜，只能解释为形势所迫。

但在河北师范大学教育学院教授王智敏看来，家长真正理解早期教育的目标，了解幼儿教育规律，才能对这种急功近利的趋势有所“免疫”。

“一些家长在早期教育上重知识，轻素质，认为让孩子尽早学会读、写、算等书本知识，就完成了教育任务，达到了教育效果。”王智敏认为，对孩子行为习惯的“隐性教育”，要比单纯认几个字、会做几道题的“显性教育”重要得多。

比如，对孩子专注力的训练，对自律能力的培养，都会对孩子长期发展产生深远影响。

很多家长和王智敏交流，孩子到了四五年级，仍然不能自主地写作业，写一会就玩起来，要全程陪同和监督，有的孩子甚至一写作业就频繁上厕所，以此来拖延逃避。

王智敏表示，儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，进行适时训练，不能随意逾越其认知发展阶段。

“儿童最初的学习方式就是玩，玩童才是健康儿童。幼儿园要教育幼儿学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活，使其能一生持续地学习、有质量地生活。”王智敏说。

专家认为，除了家长要提升对幼儿教育目标的认知，要使幼儿教育彻底走出小学化怪圈，教育主管部门也要加大监督力度。

教育部门在监管幼儿教育小学化、严禁小学非零起点教学的同时，更要正确引导家长和社会对幼儿园的评价标准，让家长真正认识到片面“以知识取人”换取一时的成绩领先，长远来看得不偿失。

■记者感言

幼小衔接，

应该衔接什么

采访中，记者明显感受到，许多学龄前儿童的家长们很猛、很拼。猛在报班，拼在知识。

谁家孩子认识了多少字，会几位数的加减法，能背多少首古诗……每当有这样的话题，家长们都会绷紧神经、竖着耳朵听。转身回家，决定给孩子再报一个班。

3到6岁的幼儿教育，究竟应该把力用在哪儿？幼小衔接，到底应该衔接什么？

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，按健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。

从中可以看出，在重要性上，健康、语言和社会三个领域，情感、态度、能力三个方面，是排在科学、艺术和知识、技能之前的。

幼儿首先要身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

对比这些培养目标，我们身边却常见这样的孩子：头脑聪明反应快，懂得多，但稍不顺心意就发脾气，哭闹喊叫，看过的图书、玩过的玩具到处乱扔，吃饭、洗漱、睡觉等都要不断催促才能完成。

而且，许多孩子不爱运动，从小喜欢捧着电子产品“宅”在家里。而许多教育机构的幼小衔接班，都开办在商业写字楼和商场中，教室很多，可供运动锻炼的活动场地却很少，这也缩减了孩子们的运动时间。

幼儿语言表达能力的训练，家长也不能忽视。

幼儿要能与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

长期以来，大部分家长只注重孩子“听话”，不重视语言思维训练，很多孩子不能在众人面前自信、准确地表达自己的观点和情感，这直接影响孩子创新能力的培养。

同时，要让孩子从融入幼儿园班集体开始，锻炼融入社会的健康心态和能力。

幼儿要能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

一言蔽之，幼小衔接，更重要的靠情感、态度和能力来衔接，而非只是掌握书本知识了事。

“80后”“90后”家长的确比上一代人更重视孩子教育，但这种教育不能只停留在知识技能的习得，更应该关注孩子行为习惯和性格的培养，毕竟能为孩子一生发展打好基础的教育才是好的教育。

近日，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》颁布，提出推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

可见，以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，坚持健康第一的教育理念，培养学生德智体美劳全面发展，才是教育的发展方向。

文/河北日报记者 李冬云

来源： 河北日报